Abstract
Abstract
Technologische en demografische ontwikkelingen maken het voor het midden- en kleinbedrijf (mkb1) noodzakelijk om werkprocessen continu te verbeteren en structureel te innoveren. Het vraagt van het hele bedrijf en haar medewerkers om continu alert te blijven op nieuwe kansen en uitdagingen. Een integrale leercultuur ontwikkelen is daarvoor essentieel. Veel mkb-bedrijven worstelen echter met het vormgeven van zo’n leercultuur. In dit artikel maken we inzichtelijk welke zes bouwstenen essentieel zijn voor de ontwikkeling van een leercultuur binnen het mkb: (1) inhoud van werk, (2) ruimte en veiligheid, (3) samenwerken en teamontwikkeling, (4) leiderschap, (5) organisatie inrichting en (6) externe omgeving. Vervolgens laten we zien hoe deze bouwstenen benut worden binnen het mkb op basis van 36 interviews binnen tien mkb-bedrijven. Zo is er bijvoorbeeld sprake van een opbouw van relatief simpel naar meer complex werk, waardoor leren mogelijk wordt gemaakt. Hoewel leidinggevenden, HR-professionals en medewerkers in het mkb hun ervaringen met de praktische invulling van leren en ontwikkelen binnen het mkb hebben laten zien, lijkt het vormen van een leercultuur niet altijd integraal aangepakt te worden. Bedrijven hebben ervaringen met alle bouwstenen, maar die lijken niet altijd bewust ingezet en ontworpen te worden. Hierdoor worden kansen op leren niet optimaal benut. We sluiten dit artikel daarom af met aanbevelingen die HR-professionals in het mkb kunnen gebruiken om de leercultuur binnen hun bedrijf systematisch en bewust vorm te geven en zodoende leren en ontwikkelen te optimaliseren binnen het mkb.
© Joost van der Weide, Luuk Collou, Stijn Visschedijk, Menno Vos & Stephan Corporaal
Article metrics loading...
/content/journals/10.5117/THRM2022.4.003.WEID
2022-12-01
2024-03-28
Full text loading...
/deliver/fulltext/13881302/25/4/THRM2022.4.003.WEID.html?itemId=/content/journals/10.5117/THRM2022.4.003.WEID&mimeType=html&fmt=ahah
References
-
Ahadi, S., & Jacobs, R. L. (2017). A review of the literature on structured on-the-job training and directions for future research. Human Resource Development Review, 16(4), 323-349.
[Google Scholar]
-
Argyris, C., & Schön, D. (1996). Organizational learning II: Theory, Method and Practice. Reading, MA: Addison Wesley.
[Google Scholar]
-
Berman, S. L., Down, J., & Hill, C. W. L. (2002). Tacit knowledge as a source of competitive advantage in the National Basketball Association. Academy of Management Journal, 45, 13–31
[Google Scholar]
-
Borgatti, S. P., & Cross, R. (2003). A relational view of information seeking and learning in social networks. Management Science, 49(4), 432-445.
[Google Scholar]
-
Bowen, D. E., & Ostroff, C. (2004). Understanding HRM–firm performance linkages: The role of the “strength” of the HRM system. Academy of management review, 29(2), 203-221.
[Google Scholar]
-
Cedefop (2020). Empowering adults through upskilling and reskilling pathways. Volume 1: adult population with potential for upskilling and reskilling. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Cedefop reference series; No 112. http://data.europa.eu/doi/10.2801/475393
[Google Scholar]
-
Chkalova, K., van Genabeek, J., Sanders, J., & Smits, W. (2017). Dynamiek op de Nederlandse arbeidsmarkt: De focus op ongelijkheid. Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS).
[Google Scholar]
-
Coetzer, A., Kock, H., & Wallo, A. (2017). Distinctive characteristics of small businesses as sites for informal learning. Human Resource Development Review, 16(2), 111-134.
[Google Scholar]
-
Coetzer, A., Redmond, J., Sharafizad, J., & Lundy, J. (2022). Enhancing learning in small businesses. Human Resource Management Journal, 1-XXX.
[Google Scholar]
-
Costigan, R. D., Iiter, S. S., & Berman, J. J. (1998). A multi-dimensional study of trust in organizations. Journal of Managerial Issues, 10(3), 303-317.
[Google Scholar]
-
Crans, S., Gerken, M., Beausaert, S., & Segers, M. (2021). The mediating role of social informal learning in the relationship between learning climate and employability. Career Development International, 26(5), 678-696
[Google Scholar]
-
Gerken, M., Beausaert, S., & Segers, M. (2016). Working on professional development of faculty staff in higher education: Investigating the relationship between social informal learning activities and employability. Human Resource Development International, 19(2), 135-151.
[Google Scholar]
-
Goh, S. C. (1998). Toward a learning organization: The strategic building blocks. SAM Advanced Management Journal, 63, 15-22.
[Google Scholar]
-
Harney, B., Gilman, M., Mayson, S. & Raby, S. (2022). Advancing understanding of HRM in small and medium-sized enterprises (SMEs): critical questions and future prospects. The International Journal of Human Resource Management, 33(16), 3175 – 3196.
[Google Scholar]
-
Hauer, K. E., Hirsh, D., Ma, I., Hansen, L., Ogur, B., Poncelet, A. N., Alexander, E. K., & O’Brien, B. C. (2012). The role of role: learning in longitudinal integrated and traditional block clerkships. Medical Education, 46(7), 698-710.
[Google Scholar]
-
Humphrey, S. E., Nahrgang, J. D., & Morgeson, F. P. (2007). Integrating motivational, social, and contextual work design features: a meta-analytic summary and theoretical extension of the work design literature. Journal of Applied Psychology, 92(5), 1332-1356.
[Google Scholar]
-
Jones, O., & Macpherson, A. (2006). Inter-organizational learning and strategic renewal in SMEs: extending the 4I framework. Long Range Planning, 39(2), 155-175.
[Google Scholar]
-
Kayes, A. B., Kayes, D. C., & Kolb, D. A. (2005). Experiential learning in teams. Simulation & Gaming, 36(3), 330-354.
[Google Scholar]
-
Kitching, J. (2007). Regulating employment relations through workplace learning: a study of small employers. Human Resource Management Journal, 17(1), 42-57.
[Google Scholar]
-
Künn, A., Abbink, H., Baumann, S., van Elferen, S., & Fouarge, D. (2022). Leven lang ontwikkelen in Nederland. (No. 001). Maastricht University, Research Centre for Education and the Labour Market (ROA).
[Google Scholar]
-
Kunn-Nelen, A., Abbink, H., Bauimann, S., Van Elferink, S. & Fourage. D. (2022). Leven lang ontwikkelen in Nederland. Maastrich: Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt.
[Google Scholar]
-
Kyndt, E., & Baert, H. (2013). Antecedents of employees’ involvement in work-related learning: A systematic review. Review of Educational Research, 83(2), 273-313.
[Google Scholar]
-
March, J.G. (1991). Exploration and Exploitation in Organizational Learning. Organization Science, 2(1), 71–87.
[Google Scholar]
-
Marsick, V. J., & Watkins, K. E. (2003). Demonstrating the value of an organization’s learning culture: the dimensions of the learning organization questionnaire. Advances in Developing Human Resources, 5(2), 132-151.
[Google Scholar]
-
Marsick, V.J. (2013). The dimensions of a Learning Organization Questionnaire (DLOQ); Introducing to the special issue examining DLOQ use over a decade. Advances in Developing Human Resources, 15(2), 127-132.
[Google Scholar]
-
Nolan, C. T., & Garavan, T. N. (2016). Human resource development in SMEs: A systematic review of the literature. International Journal of Management Reviews, 18(1), 85-107.
[Google Scholar]
-
NRTO, (2022). Facts & figures: leven Lang Ontwikkelen. Opgehaald July11, 2022, van https://www.nrto.nl/algemeen/update-facts-figures-leven-lang-leren/
-
Örtenblad, A. (2002). A typology of the idea of learning organization. Management Learning, 33(2), 213-230.
[Google Scholar]
-
Parker, S. K. (2014). Beyond motivation: Job and work design for development, health, ambidexterity, and more. Annual Review of Psychology, 65(1), 661-691.
[Google Scholar]
-
Peters, S., Haarman, M., Corporaal, S., Van der Weide, J. & De Jong, J. (2020). Praktijkhandboek Leidinggeven aan Ontwikkeling. Doen!. Enschede. TechYourFuture.
[Google Scholar]
-
Raemdonck, I., Tillema, H., de Grip, A., Valcke, M., & Segers, M. (2012). Does self-directedness in learning and careers predict the employability of low-qualified employees?. Vocations and Learning, 5(2), 137-151.
[Google Scholar]
-
Russo, G. (2017). Job Design and Skill Development in the Workplace: Skill Mismatch in Labor Markets. Research in Labor Economics, 45, 409-455.
[Google Scholar]
-
Senge, P. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. New York: Doubleday/Currency.
[Google Scholar]
-
Sociaal Cultureel Planbureau (SCP). (2019). Grenzen aan een leven lang leren. Den Haag: SCP
-
Sociaal-Economische Raad (SER). (2017). Leren en ontwikkelen tijdens de loopbaan: Een richtinggevend advies. Den Haag: Sociaal Economische Raad.
-
Sung, S. Y., & Choi, J. N. (2014). Do organizations spend wisely on employees? Effects of training and development investments on learning and innovation in organizations. Journal of Organizational Behavior, 35(3), 393-412.
[Google Scholar]
-
Van Breda-Verduijn, H. and Heijboer, M. (2016), Learning culture, continuous learning, organizational learning anthropologist, Industrial and Commercial Training, Vol. 48 No. 3, pp. 123-128.
[Google Scholar]
-
Van Dam, N. (2018). Leren of stagneren in de 21ste eeuw. In Mooijman, E. A. M., Rijken, J., & Dam, N. H. M., Handboek Leren & Ontwikkelen in Organisaties. Noordhoff Uitgevers, Groningen/Utrecht, 21-62.
[Google Scholar]
-
Van der Torre, W., Verbiest, S.E., Preenen, P.T.Y., Van den Tooren, M., Van den Bergh, R. & Koopmans, L. (2019). TNO Lerende en innovatieve organisaties. Een organisatiemodel met praktijkvoorbeelden. Leiden: TNO rapport.
[Google Scholar]
-
Van Ruysseveldt, J., & van Dijke, M. (2012). Wanneer bevordert en wanneer hindert werkdruk het werkplek leren?Gedrag en Organisatie, 25, 28-44.
[Google Scholar]
-
Van Yperen, N. W., & Hagedoorn, M. (2003). Do high job demands increase intrinsic motivation or fatigue or both? The role of job control and job social support. Academy of Management Journal, 46(3), 339-348.
[Google Scholar]
-
Watkins, K. E., & Kim, K. (2018). Current status and promising directions for research on the learning organization. Human Resource Development Quarterly, 29(1), 15-29.
[Google Scholar]
-
Yang, B., Watkins, K.E. & Marsick, V.J. (2004). The construct of the learning organization: Dimensions, measurement, and validation. Human Resource Development Quarterly, 15(1), 31-55.
[Google Scholar]
http://instance.metastore.ingenta.com/content/journals/10.5117/THRM2022.4.003.WEID