oa Orde in de klas! Enkele pedagogische reflecties bij probleemgedrag van leerlingen

References

1. Apple, M. W. (2001). Educating the “Right” way: Markets, standards, God, and inequality. Routledge.
   [Google Scholar]
2. Ball, S. J. (2003). The teacher’s soul and the terrors of performativity. Journal of Education Policy, 18(2), 215–228. https://doi.org/10.1080/0268093022000043065
   [Google Scholar]
3. Berding, J. (2022). Rondom Cornelis Verhoeven: Ruimte voor vertraging in filosofie en onderwijspraktijk. Garant.
   [Google Scholar]
4. Biesta, G. (2015). Het prachtige risico van onderwijs. Phronese.
   [Google Scholar]
5. Biesta, G. (2019). Goed onderwijs en de cultuur van het meten: Ethiek, politiek en democratie. Phronese.
   [Google Scholar]
6. D’Amato, J. (1993). Resistance and Compliance in Minority Classrooms. In E.Jacob & C.Jordan (Reds.), Minority Education (pp. 181-207). Ablex.
   [Google Scholar]
7. Day, C. (2004). A passion for teaching. Routledge.
   [Google Scholar]
8. Donker, A.G., Smeenk, W.H., van der Laan, P.H., & Verhulst, F.C. (2004). Wie ziet wat? Docent- en ouderraportage gecombineerd en vergeleken. Tijdschrift voor Criminologie, 46, 382-394.
   [Google Scholar]
9. Duyck, W. (2023). Mijn kind, slim kind: Waarom lezen en tellen de wereld zullen redden. Pelckmans.
   [Google Scholar]
10. Furedi, F. (2011). De terugkeer van het gezag: Waarom kinderen niets meer leren. Meulenhoff.
    [Google Scholar]
11. Grietens, H., Ghesquiere, P., & Pijl, S. J. (2006). Toename leerlingen met gedragsproblemen in primair en voortgezet onderwijs: Een Nederlands-Vlaamse vergelijking. Katholieke Universiteit Leuven & afdeling Orthopedagogiek. https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-30300-VIII-267-b3.pdf
    [Google Scholar]
12. Harris, P. L. (2022). Child psychology in twelve questions. Oxford University Press.
    [Google Scholar]
13. Kelchtermans, G. (2024). Leraar zijn, leraar worden. Pelckmans.
    [Google Scholar]
14. Kirschner, P. A., & Hoof, T. (Eds.). (2024). De leraar: vakmanschap in onderwijs. Pica.
    [Google Scholar]
15. Kinderrechtencommissariaat. (2024). Jaarverslag 2023-2024. Kinderen tussen wet en werkelijkheid. https://publicaties.vlaanderen.be/view-file/72978
    [Google Scholar]
16. Lewin, K., Lippitt, R., & White, R. K. (1939). Patterns of aggressive behavior in experimentally created social climates. The Journal of Social Psychology, 10(2), 271–299. https://doi.org/10.1080/00224545.1939.9713366
    [Google Scholar]
17. Masschelein, J., & Pols, W. (2019). Een pedagogisch perspectief. Pedagogiek, 39(3), 269-277. https://doi.org/10.5117/PED2019.3.001.MASS
    [Google Scholar]
18. Masschelein, J., & Simons, M. (2012). Apologie van de school. Een publieke zaak. Acco.
    [Google Scholar]
19. Meirieu, P. (2021). Frankenstein en de pedagogiek. Culemborg.
    [Google Scholar]
20. Merleau-Ponty, M. (1945). Phénoménologie de la perception. Gallimard.
    [Google Scholar]
21. Mollenhauer, K. (1986). Vergeten samenhang: Over cultuur en opvoeding. Boom.
    [Google Scholar]
22. Rampton, B. (2006). Talk in class at Central High. In B.Rampton, Language in Late Modernity. Interaction in an Urban School (pp.41-93). Cambridge University Press.
    [Google Scholar]
23. Redant, G. (2005). Doeltreffend klasbeheer. Effectief omgaan met de klasgroep. Apeldoorn.
    [Google Scholar]
24. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
    [Google Scholar]
25. Smetana, J. G. (1981). Preschool children’s conceptions of moral and social rules. Child Development, 52(4), 1333–1336.
    [Google Scholar]
26. Van der Ploeg, J.D. (2007). Gedragsproblemen. Ontwikkelingen en risico’s. Lemniscaat.
    [Google Scholar]
27. Van Droogenbroeck, F., Lemblé, H., Bongaerts, B., Spruyt, B., Siongers, J., & Kavadias, D. (2019). TALIS 2018 Vlaanderen – Volume I. Vrije Universiteit Brussel.
    [Google Scholar]
28. Verhulst, F.C., van der Ende, J., & Koot, H.M. (1997). Handleiding voor de Teachers’s Report Form (TRF). Rotterdam: afdeling Kinder- en jeugdpsychiatrie, Sophia Kinderziekenhuis/Academisch Ziekenhuis Rotterdam/Erasmus Universiteit Rotterdam.
    [Google Scholar]
29. Zeil, J.Mesman, J., Stolk, M.N., Alink, L.R.A., van IJzendoorn, M.H., Bakermans-Kranenburg, M.J., Juffer, F., & Koot, H.M. (2006). Terrible ones? Assessment of externalizing behaviors in infancy with the Child Behavior Checklist. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47, 801-810. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2006.01616.x
    [Google Scholar]