oa Bildung in het hbo. Opvattingen van docenten over hun taak in de vorming van studenten.

References

1. Andreassen, K.S.(2014). A study of teachers’ understanding of the English subject as a Bildung subject (MA-thesis). Bergen: Universiteit van Bergen.
   [Google Scholar]
2. Ball, S.J.(2003). The teacher’s soul and the terrors of performativity. Journal of Education Policy, 18(2), 215-228.
   [Google Scholar]
3. Biesta, G.(2002). Bildung and modernity: The future of Bildung in a world of difference. Studies in Philosophy and Education, 21(4-5), 343-351.
   [Google Scholar]
4. Biesta, G.(2012). Onderwijs en de cultuur van het meten. Amsterdam: Boom.
   [Google Scholar]
5. Biesta, G.(2018). Tijd voor pedagogiek (inaugurele rede). Utrecht: Universiteit voor Humanistiek.
   [Google Scholar]
6. Bohlin, H.(2008). ‘Bildung’ and moral self-cultivation in higher education: what does it mean and how can it be achieved?Forum on Public Policy, 3(2), 1-10.
   [Google Scholar]
7. Bruijn, J.A., Buijs-Glaudemans, W., Dupuis, H., Hendricks, F., Jansen, A., Moerman-van Heel, Y., Van Schie, P., De Vries, S., & Van Wieringen, F.(2012). Onderwijs: De derde dimensie. Den Haag: De Teldersstichting.
   [Google Scholar]
8. Bulterman, J., & De Muynck, B.(2014). Is alles van waarde meetbaar? Toetsing en vorming in het onderwijs. Amsterdam: Buijten & Schipperheijn Motief.
   [Google Scholar]
9. Bussemaker, J.(2015). Toespraak van minister Bussemaker bij jubileumbijeenkomst 40 jaar Vereniging Hogescholen (5-11-2015). Geraadpleegd op https://www.rijksoverheid.nl/documenten/toespraken/2015/11/05/40-jaar-vereniging-hogescholen
   [Google Scholar]
10. Christensen, J., Henriksen, L.B., & Kolmos, A.(2006). Engineering science, skills, and Bildung. Aalborg: Aalborg University Press.
    [Google Scholar]
11. Deem, R., & Brehony, K.J.(2005). Management as ideology: The case of ‘new managerialism’ in higher education. Oxford Review of Education, 31(2), 217-235.
    [Google Scholar]
12. Dohmen, J.(2010). Brief aan een middelmatig man. Amsterdam: AMBO.
    [Google Scholar]
13. Elo, S., & Kyngäs, H.(2007). The qualitative content analysis. Journal of Advanced Nursing, 62(1), 107-115.
    [Google Scholar]
14. Gadamer, H.G.(2014). Waarheid en methode (vertaald door M. Wildschut). Nijmegen: Vantilt.
    [Google Scholar]
15. Grimstad, K.E.(2017). Bildung in EFL learning in Norway: Teacher dependent? (MA-thesis). Bergen: Universiteit van Bergen.
    [Google Scholar]
16. Horlacher, R.(2017). The educated subject and the German tradition of Bildung. Londen: Routledge.
    [Google Scholar]
17. Jacobs, G., Meij, R., Tenwolde, H., & Zomer, Y. (red.) (2007). Goed werk. Verkenningen van normatieveprofessionalisering. Amsterdam: SWP.
    [Google Scholar]
18. Jansen, C.(2017). Persoonsvorming in lerarenopleidingen voor basisonderwijs (MA-scriptie) Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.
    [Google Scholar]
19. Koops, W., Van den Kerkhof, M., Ostermeier, C., & Van de Schoot, R.(2016). A Bildung psychological investigation into student motives: McKinsey- or von Humboldt-oriented?European Journal of Developmental Psychology, 13(6), 756-774.
    [Google Scholar]
20. Loobuyck, P., Vanheeswijck, G., Van Herck, W., Grieten, E., & Verkauteren, K. (red.) (2009). Welke universiteit willen wij (niet). Gent: Academia Press.
    [Google Scholar]
21. MasscheleinJ., & RickenN.(2003). Do we (still) need the concept of Bildung?Educational Philosophy and Theory, 35(2), 139-155.
    [Google Scholar]
22. Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. (2015). De waarde(n) van weten. Strategische agenda hoger onderwijs en onderzoek 2015-2025. Den Haag: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
    [Google Scholar]
23. Moos, L.(2008). School leadership for ‘Democratic Bildung’: Fundamentalist beliefs or critical reflection?School Leadership and Management, 28(3), 229-246.
    [Google Scholar]
24. Oelkers, J.(2014). German ‘Bildung’ and the education of teachers. Lezing gegeven tijdens de ETEN-conferentie, Universiteit van Leipzig, 3 april 2014. Geraadpleegd via https://www.ife.uzh.ch/dam/jcr:ffffffff-bb47-55f9-0000-0000745cd0f4/Leipzig_German_Bildung_engl.pdf
    [Google Scholar]
25. Olesen, M. N.(2010). Bildung ‒ then and now in Danish high school and university teaching and how to integrate Bildung into modern university teaching. Forum on Public Policy5(2), 1-23.
    [Google Scholar]
26. Onderwijsraad. (2011). Onderwijs vormt. Den Haag: Onderwijsraad.
    [Google Scholar]
27. Onderwijsraad. (2013). Een smalle kijk op onderwijskwaliteit. Den Haag: Onderwijsraad.
    [Google Scholar]
28. Plew, E.(2014). Citizenship education and ‘Bildung’: Learning from ‘the Norwegian way’ (MA-thesis). Canterbury: University of Canterbury.
    [Google Scholar]
29. Pols, W.(2011). Leraren en hun opleiders. Een pleidooi voor pedagogische professionaliteit. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 32(1), 30-36.
    [Google Scholar]
30. Reindal, S.M.(2013). Bildung, the Bologna process and Kierkegaard’s concept of subjective thinking. Studies in Philosophy and Education, 32(5), 533-549.
    [Google Scholar]
31. ResearchNet(2016). Eindrapportage Peiling Onderwijs2032. Geraadpleegd via www.researchned.nl%2Fwp-content%2Fuploads%2F2016%2F11%2FEindrapportage-Peiling-Onderwijs2032-16-november-2016.pdf
32. Sanderse, W.(2019). Does neo-Aristotelian character education maintain the educational status quo? Lessons from the 19th-century Bildung tradition. Ethics and Education, 14(4), 399-414.
    [Google Scholar]
33. Sanderse, W., & Kole, J. (red.) (2018). Karakter. Deugden voor professionals. Leusden: ISVW.
    [Google Scholar]
34. Sanderse, W., & Van der Zweerde, E. (red.) (2012). Denkruimte. Reflecties op universitaire idealen en praktijken. Nijmegen: Eburon.
    [Google Scholar]
35. Sanger, M., & Osguthorpe, R.(2013). Modelling as moral education: Documenting, analysing and addressing a central belief of preservice teachers. Teaching and Teacher Education, 29, 167-176.
    [Google Scholar]
36. Schreurs, M.(2011). Literary humanism in multicultural education: possibilities to enhance dialogues in classrooms. In W.Veugelers (red.), Education and Humanism (pp. 115-126). Rotterdam: Sense.
    [Google Scholar]
37. Simons, M., & Masschelein, J.(2008). The governmentalization of learning and the assemblage of a learning apparatus. Educational Theory, 58(4), 391-415.
    [Google Scholar]
38. Simons, M., & Masschelein, J.(2017). De leerling centraal in het onderwijs? Grenzen aan personalisering. Leuven: Acco.
    [Google Scholar]
39. Sjöstrom, J.(2013). Towards Bildung-oriented chemistry education. Science & Education, 22(7), 1873–1890.
    [Google Scholar]
40. Thomas, C.(2015). Competente rebellen. Hoe de universiteit in opstand kwam tegen het marktdenken. Amsterdam: AUP.
    [Google Scholar]
41. Trede, F., Macklin, R., & Bridges, D.(2012). Professional identity development: review of the higher education literature. Studies in Higher Education, 37(3), 365-384.
    [Google Scholar]
42. Van Stralen, G., & Gude, R.(2012). …En Denken. Bildung voor leraren. Leusden: ISVW.
    [Google Scholar]
43. Vereniging Hogescholen. (2015). Wendbaar & weerbaar. Den Haag: Vereniging Hogescholen.
    [Google Scholar]
44. Veugelers, W., & Schuitema, J.(2013). Culturele vorming in het voortgezet onderwijs. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam.
    [Google Scholar]
45. Voogt, J., Veltman, M., & Van Keulen, J.(2019). Kritisch denken als een 21ste-eeuwse vaardigheid: veelbelovende aanpakken voor de onderwijspraktijk. Pedagogische Studiën, 95(5/6), 329-340.
    [Google Scholar]
46. Vreugdenhil-Tolsma, B.M., Kranenburg-Kaptein, M.M., & Vos, P.H. (2010).Docenten over vorming en persoonsontwikkeling. Een onderzoek naar taakopvatting, onderwijspraktijk, competenties, belemmeringen en behoeften. Zwolle: GH/Lectoraat Morele Vorming.
    [Google Scholar]
47. Vreugdenhil-Tolsma, B., Kranenburg-Kaptein, M., & Vos, P.(2011). Docenten over vorming en persoonsontwikkeling. Zwolle: Gereformeerde Hogeschool.
    [Google Scholar]
48. Wang, H., & Hall, N.C.(2018). A systematic review of teachers’ causal attributes: prevalence, correlates, and consequences. Frontiers in Psychology, 9, artikel 2305.
    [Google Scholar]
49. Wessels, K.(2017). Dan maken we ons onderwijs zelf wel!Leusden: ISVW.
    [Google Scholar]
50. Wihlborg, M., & Avery, H.(2013). Teachers’ interpretation of Bildung in practice: examples from higher education in Sweden and Denmark. Journal of Learning Development in Higher Education, 5, 1-20.
    [Google Scholar]