oa Meertalig perspectief voor de Nederlandse taalbeheersing

References

1. Anderson, B. (1983, 2005). Imagined Communities: Reflections on the Origin and the Spread of Nationalism (2nd ed.). London: Verso.
   [Google Scholar]
2. Alred, G., Byram, M., & Fleming, M. (red.) (2002). Intercultural Experience and Education. Clevedon: Multilingual Matters.
   [Google Scholar]
3. Backus, A., Gorter, D., Knapp, K., Schjerve-Rindler, R., Swanenberg, J., Thije, J.D. ten, & Vetter, E. (2013). Inclusive Multilingualism: Concept, Modes and Implications. European Journal for Applied Linguistics,1(2), 179–215.
   [Google Scholar]
4. Berthoud, A.-C. & Gajo, L. (2020). The Multilingual Challenge for the Construction and Transmission of Scientific Knowledge, Amsterdam: Benjamins.
   [Google Scholar]
5. Blees, G.J., Mak, W.M., & Thije, J.D. ten (2014). English as a lingua franca versus lingua receptiva in problem-solving conversations between Dutch and German students. Applied Linguistics Review, 5(1), 173 – 193.
   [Google Scholar]
6. Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters.
   [Google Scholar]
7. Carstens, A. (2019). Is translanguaging een duurzame strategie voor het hoger onderwijs in Zuid- Afrika?Tijdschrift voor Taalbeheersing, 41(1), 33-46.
   [Google Scholar]
8. García, O. & Li, W. (2014). Translanguaging: Language, Bilingualism and Education. London: Palgrave Macmillan.
   [Google Scholar]
9. Cenoz, J., & Gorter, D. (2022). Pedagogical Translanguaging (Elements in Language Teaching). Cambridge: Cambridge University Press.
   [Google Scholar]
10. CoulmasF. (Ed.) A Festschrift for Native Speaker. The Hague: Mouton.
    [Google Scholar]
11. Curriculum.nu (2019). Leergebied Engels /MVT. Voorstel voor de basis van de herziening van de kerndoelen en eindtermen van de leraren en schoolleiders uit het ontwikkelteam Engels / Moderne Vreemde Talen. Geraadpleegd op 21december2021 op: https://www.curriculum.nu/voorstellen/engels-mvt/
    [Google Scholar]
12. De Caluwe, J. (2013). Nederland en Vlaanderen: (a)symmetrisch pluricentrisme in taal en cultuurInternationale Neerlandistiek, 51(1), 45-59.
    [Google Scholar]
13. Deprez, K. (1999). ‘De taal van de Vlamingen. In K.Deprez & L.Vos (Red.). Nationalisme in België. Identiteiten in beweging 1780–2000 (pp. 103-116). Antwerpen: Houtekiet.
    [Google Scholar]
14. Eemeren, F.H. van & Grootendorst, R. (1974). Object en doelstelling van Taalbeheersing. Spektator. Tijdschrift voor Neerlandistiek, 3(6), 413-432.
    [Google Scholar]
15. Ehlich, K. (2010). Transnationaliteit: Europese talen, literaturen en culturen in het perspectief van een postnationale horizon. Internationale Neerlandistiek,48(4), 11-21.
    [Google Scholar]
16. Faber-de Lange, B., & Pool, E. van der (2015). De communicatief competente professional in de ogen van managers Een kwalitatieve exploratie als input voor curriculumontwikkeling. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 37(2), 217-239.
    [Google Scholar]
17. Francheschini, R. (2016). Multilingualism research. In: V.Cook, & L.Wei (Eds.). The Cambridge Handbook of linguistic multi-competence, 97-124, Cambridge: Cambridge University Press.
    [Google Scholar]
18. GarçíaO., & WeiL. (2014). Translanguaging and Education. In: Translanguaging: Language, Bilingualism and Education. London: Palgrave Pivot.
    [Google Scholar]
19. Genç, S. & J.Rehbein (te verschijnen). Nexus – Zu einigen mehrsprachigen Verfahren im akademischen Literaturunterricht, In J.D.ten Thije, S.Sudhoff, E.Besamusca, & T.Charldorp (Red.). Multilingualism in Academic and Educational Constellations. Leiden: Brill.
    [Google Scholar]
20. Graaf, A. de, Delarue, S. & De Conick, K. (2019). Antwoorden op vragen over omgaan met meertaligheid in het onderwijs in het Nederlandse taalgebied. Den Haag: De Nederlandse Taalunie.
    [Google Scholar]
21. Grin, F., Conceicäo, M., Kraus, P., Marácz, L., Ozolina, Z, Pokorn, N., & Pim, A. (Eds.) (2018). The MIME Vademecum: Mobility and inclusion in multilingual Europe. Grandson, Switzerland: Artigraphic Cavin SA.
    [Google Scholar]
22. Gulikers, E., Thije, J.D. ten, & Smits, M. (2021). Luistertaal-etalage. De potentie van Luistertaal in onderwijs, professionalisering en samenwerkingsverbanden Inventarisatie en beschrijving. Den Haag: De Nederlandse Taalunie & Utrecht: Universiteit Utrecht.
    [Google Scholar]
23. Holleman, B., Jansen, C., & Sanders, T. (2017). Begrijpelijke Taal en Effectieve Communicatie II. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 39(2), 121-126.
    [Google Scholar]
24. Hülmbauer, C., Vetter, E., & Böhringer, H. (Eds.) (2010). Mehrsprachigkeit aus der Perspektive zweier EU-Projekte. DYLAN meets LINEE. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag.
    [Google Scholar]
25. Joby, Ch. (2020). Wat is nu een moedertaalspreker?Internationale Neerlandistiek, 58(3), 169-182.
    [Google Scholar]
26. KNAW (2017). Nederlands en/of Engels, Taalkeuze met beleid in het Nederlands hoger onderwijs, Amsterdam: KNAW.
    [Google Scholar]
27. KNAW (2018). Talen voor Nederland, Amsterdam: KNAW.
    [Google Scholar]
28. Lentz, L. (2018). Drie (andere) domeinen in het onderzoek naar Taal & Communicatie. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 40(2), 213-219.
    [Google Scholar]
29. Li, W. (2018). Translanguaging as a Practical Theory of Language. Applied Linguistics, 39(1), 9–30.
    [Google Scholar]
30. Missine, L. (2015). Opinie. De studie Nederlands internationaal: Taal is meer dan taal. Internationale Neerlandistiek, 53(1), 47-58.
    [Google Scholar]
31. Mulken, M. van (2010). Het plezier van vreemde taal. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 32(3), 268 - 279.
    [Google Scholar]
32. Phillipson, R. (2009). Linguistic imperialism continued. New York: Routledge.
    [Google Scholar]
33. Quist, G. (2013) Reading with my eyes open: embracing the critical and the personal in language pedagogy. London: Ubiquity Press.
    [Google Scholar]
34. Risager, K. (2007), Language and Culture Pedagogy: From a National to a Transnational Paradigm. Berlin: De Gruyter.
    [Google Scholar]
35. Saarloos, W. van (2020). Meer wetenschap in Nederland. Hoe we onze samenwerking, diversiteit en kracht verder kunnen versterken, Amsterdam: KNAW.
    [Google Scholar]
36. Sanders, T., & Jansen, C. (2011). Begrijpelijke taal – fundamenten en toepassingen van effectieve communicatie. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 33(3), 201-207.
    [Google Scholar]
37. Schieffelin, B.B., Woolard, K.A. & Kroskrity, P. (Eds.) (1998). Language ideologies: practice and theory, New York: Oxford University Press.
    [Google Scholar]
38. Schrijver, I., L.Van Vaerenbergh, L.van, Leijten, M., & Waes, L. van (2018). De vertaler als schrijver. Tekstproductiecompetentie als onderdeel van vertaalcompetentie. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 4(3), 269-301.
    [Google Scholar]
39. Seidlhofer, B. (2011). Understanding English as a Lingua Franca. Oxford: Oxford University Press.
    [Google Scholar]
40. Shannon, C. & Weaver, W. (Eds.) (1949) The Mathematical Theory of Communication. Urbana: University of Illinois Press.
    [Google Scholar]
41. Slob, A. (2021). Brief van de minister voor basis- en voortgezet onderwijs en media. Den Haag: Tweede kamer. Bijlage: Bijstelling concept-kerndoelen voor het primair onderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Werkopdracht SLO. Geraadpleegd op 21december2021 op: https://www.tweedekamer.nl/kamerstukken/moties/detail?id=2021Z19126&did=2021D41036
    [Google Scholar]
42. Supheert, R., Cascio, G. and Thije, J.D. ten (Eds.) (te verschijnen, a) The Riches of Intercultural Communication (Vol. 1) Interactive, Contrastive and Cultural Representational Approaches. Leiden: Brill.
    [Google Scholar]
43. Supheert, R., Cascio, G. and Thije, J.D. ten (Eds.) (te verschijnen, b) The Riches of Intercultural Communication (Vol. 2) Multilingual and Intercultural Competences Approaches. Leiden: Brill.
    [Google Scholar]
44. Taalunie (2019). Visie op taalvariatie en taalvariatiebeleid. Visietekst van de Adviescommissie Taalvariatie in opdracht van de Algemeen Secretariaat van de Taalunie. Den Haag: De Nederlandse Taalunie.
45. Thije, J.D. ten (2009). The self-retreat of the interpreter. An analysis of teasing and toasting in intercultural discourse In K.Bührig, J.House, & J.D. tenThije (Red.). Translatory Action and Intercultural Communication, 114-154. Manchester : St Jerome.
    [Google Scholar]
46. Thije, J.D. ten, Gooskens, C., Daems, F., Cornips, L., & M.Smits (2016), Luistertaal. Position paper inzake de Skills Agenda van de Europese Commissie, 11 mei 2016.
    [Google Scholar]
47. Thije, J. D. ten (2018). Receptive multilingualism. In D.Singleton & L.Aronin (Red.). Twelve Lectures on Multilingualism, 327-362. Bristol: Multilingual Matters.
    [Google Scholar]
48. Thije, J.D. ten (2020). Intercultural Communication as Mediation. Inaugural lecture Utrecht University.
    [Google Scholar]
49. Tweede Kamer (2019). Wijziging van de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek. Den Haag: Tweede Kamer.
    [Google Scholar]
50. Universiteit Utrecht (2021). Meertaligheid in de medezeggenschap. Geraadpleegd op 21december2021 op https://www.uu.nl/organisatie/bestuur-en-organisatie/medezeggenschap/meertaligheid-in-de-medezeggenschap
51. Vandekerckhove, R. & Sandra, D. (2016). De potentiële impact van informele online communicatie op de spellingpraktijk van Vlaamse tieners in schoolcontext. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 38(3), 201-234.
    [Google Scholar]
52. Van de Wende, M. (2020). Neo-Nationalism in European Union and Universities. In J.A.Douglass (Red.). Neo-nationalism and Universities Populists, Autocrats, and the Future of Higher Education. Baltimore: John Hopkins University Press.
    [Google Scholar]
53. Zanden, T. van der, Mos, M., & Schouten, A. (2018). Taalaccommodatie in online datingprofielen: Effecten van opleidingsniveau en type datingsite op taalgebruik. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 40(1), 83-106.
    [Google Scholar]