2004
  1. Home
  2. A-Z Publications
  3. Radix
  4. Volume 51, Issue 3
  5. Article
Volume 51, Issue 3
  • ISSN: 0165-4322
  • E-ISSN: 3050-9947

Abstract

Abstract

Schools in the Netherlands have to face serious problems such as teacher shortage, teaching staff affected by burn-outs, strong governmental focus on quantifiable teaching outcomes of the basics, demanding parents who claim the best starting point for their kid’s school career, and who increasingly make an appeal to private educational companies that provide tutoring, homework guidance and exam training. Other parents and parties criticize the too strong cognitively oriented curriculum and want to strengthen the pedagogical task, i.e. the encompassing personhood formation of their children. School administrators are target of different criticism too. Bluntly formulated: get rid of them for the benefit of the practices of principals and teachers or rearrange the school organization in a pedagogical way. A recent book is dealing with this second approach which in terms of the author requires a radical shift. Did he consistently elaborate his view or should he be even more radical?

© Siebren Miedema
Loading

Article metrics loading...

/content/journals/10.5117/RADIX.2025.3.007.MIED
2025-09-01
2025-12-17
Loading full text...

Full text loading...

References

  1. Alii, E.T. (2009). Godsdienstpedagogiek. Dimensies en spanningsvelden. Zoetermeer: Uitgeverij Meinema.
     [Google Scholar]
  2. Den Bakker, D. (2024). Het ambacht van de schoolbestuurder. Naar een pedagogische bestuurscultuur. Utrecht: KokBoekencentrum Uitgevers.
     [Google Scholar]
  3. Dewey, J. (1999). Ervaring en opvoeding. Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum.
     [Google Scholar]
  4. Hehakaya, Ch. (2024, 13juni). Vertrekkend minister: grenzen in het onderwijs zijn niet altijd uit te leggen. Science Guide. Geraadpleegd op 12juni2025, van <Vertrekkend minister: ‘Grenzen in het onderwijs zijn niet altijd uit te leggen’ – ScienceGuide>
     [Google Scholar]
  5. Idenburg, Ph.J. (1973). Theorie van het onderwijsbeleid. Groningen: H.D. Tjeenk Willink bv.
     [Google Scholar]
  6. Miedema, S. (1986). Kennen en handelen. Bijdragen aan het theorie-praktijk-debat in de opvoedingswetenschap. Leuven/Amersfoort: Acco.
     [Google Scholar]
  7. Miedema, S. & G.D.Bertram-Troost (2014). Reconciling the Just, the Civic, and the Sacred in Critical-Pragmatic Education. Religious Education, 109 (1), 72-80.
     [Google Scholar]
  8. Onderwijsraad (2023). Een duidelijke positie voor schoolbesturen. Den Haag: Onderwijsraad.
     [Google Scholar]
  9. Rosa, H. (2023). Democratie vraagt om religie. Amsterdam: Boom.
     [Google Scholar]
  10. Visser, J. (2021, 26augustus). Het grootste onderwijsprobleem is niet het lerarentekort. De Correspondent. Geraadpleegd op 12juni2025, van <https://decorrespondent.nl/12563/het-grootste-onderwijsprobleem-is-niet-het-lerarentekort/2815ab53-da47-0c0c-1930-cb590879fdbf>
     [Google Scholar]
/content/journals/10.5117/RADIX.2025.3.007.MIED
Loading
Keyword(s): pedagogical and worldview congruence; pedagogical culture; radical shift; school administrator
This is a required field
Please enter a valid email address
Approval was a Success
Invalid data
An Error Occurred
Approval was partially successful, following selected items could not be processed due to error