2004
Volume 43, Issue 3
  • ISSN: 1573-9775
  • E-ISSN: 2352-1236

Abstract

Abstract

Secondary school teachers expect students to write comprehensible paragraphs in their texts. However, an explicit way of teaching to write a paragraph doesn’t exist. This article describes a text analytic study of compliance with language norms in paragraphs in two genres: e-mails with a request and persuasive texts. It addresses the question to what extent the paragraphs of thirteen- and seventeen-year-old students comply with the paragraph norms constructed on the basis of Dutch professional advisory books. Our findings indicate that students in Dutch secondary school have difficulty writing adequate paragraphs. Our results additionally suggest that students’ paragraph skills increase over time and vary across genres.

Loading

Article metrics loading...

/content/journals/10.5117/TVT2021.3.002.VANM
2021-11-01
2021-12-07
Loading full text...

Full text loading...

/deliver/fulltext/15739775/43/3/02_TVT2021.3_VANM.html?itemId=/content/journals/10.5117/TVT2021.3.002.VANM&mimeType=html&fmt=ahah

References

  1. Bereiter, C., & Scardamalia, M.(1987). The psychology of written composition. Hillsdale, NJ: LEA.
  2. Bloom, B.S.(1968). Learning for mastery. Evaluation Comment, 1(2), 1-12.
    [Google Scholar]
  3. Bonset, H., Jansma, N., Meestringa, T., & Ravesloot, C.(2014). Schrijfonderwijs in het VO: Analyse van drie methoden en interviews met ervaren docenten. Enschede: SLO.
  4. Byrnes, J.P., & Wasik, B.A.(2019). The development of writing skills. Language and Literacy Development: What Educators Need to Know, Second Edition Guilford Publications.
    [Google Scholar]
  5. Duncan, M.(2007). Whatever happened to the paragraph?College English, 69 (5), 470-495.
    [Google Scholar]
  6. Expertgroep Doorlopende Leerlijnen(2008). Over de drempels met taal: De niveaus voor de taalvaardigheid. Enschede: SLO.
  7. Flower, L. & Hayes, J.(1981). A cognitive process theory of writing. College composition and communication, 32 (4), 365-387.
    [Google Scholar]
  8. Gein, J. van de(2012). Taal op klompen: Uitkomsten van een onderzoek naar taalfouten aan het einde van het voortgezet onderwijs. Levende Talen Tijdschrift, 13 (4), 22-30.
    [Google Scholar]
  9. Grice, H.P.(1975). Logic and conversation. Cambridge: Cambridge University Press.
  10. Hayes, J. & Flower, L.(1986). Writing research and the writer. American Psychologist, 41 (10), 1106-1113.
    [Google Scholar]
  11. Hox, J.J., Moerbeek, M., & Schoot, R. van de(2018). Multilevel analysis. Techniques and applications. New York: Routledge.
  12. Hustinx, L. & Karreman, J.(2018). Coherentieanalyse. In J.Karreman & R.van Enschot (red.): Tekstanalyse, Methoden en toepassingen. Assen: Van Gorcum, 41-97.
    [Google Scholar]
  13. KarremanJ. & Van Enschot, R.(2018). Functionele analyse. In J.Karreman & R.van Enschot (red.): Tekstanalyse, Methoden en toepassingen. Assen: Van Gorcum, 1-40.
    [Google Scholar]
  14. Kellogg, R.(2008). Training writing skills: A cognitive developmental perspective. Journal of Writing Research, 1 (1), 1-26.
    [Google Scholar]
  15. Leeuw, B. van der, Meestringa, T., Silfhout, G. van, Smit, J., Hoogeveen, M., Prenger, J., Langberg, M. & Jansma, N.(2017). Nederlands. Vakspecifieke trendanalyse 2017. Enschede: SLO.
  16. Meestringa, T. & Ravesloot, C. (2013a). Schrijven in de tweede fase. Levende Talen Magazine, 100 (6), 6-10.
    [Google Scholar]
  17. Meestringa, T. & Ravesloot, C. (2013b). Het schoolexamen havo/vwo in kaart. Levende Talen Tijdschrift, 14 (2), 11-19.
    [Google Scholar]
  18. Myhill, D.(2009). Developmental trajectories in mastery of paragraphing: Towards a model of development. Written Language & Literacy, 12 (1), 26-51.
    [Google Scholar]
  19. Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek(2020). Hoe gaat het met uw (oud-)leerlingen? Rapportage naar aanleiding van het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs. oktober 2020.
  20. Pander Maat, H.(2002). Tekstanalyse: Wat teksten tot teksten maakt. Herz. en uitgebr. versie Bussum: Coutinho.
  21. Prinsen, S., Witte, T. & Suhre, C.(2018). Imago en inhoud van het schoolvak Nederlands. Levende Talen Tijdschrift, 19 (3), 26-35.
    [Google Scholar]
  22. Rasbash, J., Browne, W., Goldstein, H., Yang, M., Plewis, I., Healy, M.et al. (2000). A user’s guide to MLwiN. London: Multilevel Models Project Institute of Education, University of London.
  23. Sanders, T.(2001). Structuursignalen in informerende teksten. Over leesonderzoek en tekstadviezen. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 23(1), 1-25.
    [Google Scholar]
  24. Winden, A., van, Haaften, T. van, & Stukker, N.(2020). Wat typeert een begrijpelijke alinea? Een reconstructie van alineanormen voor het voortgezet onderwijs. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 42 (1), 3-30.
    [Google Scholar]
http://instance.metastore.ingenta.com/content/journals/10.5117/TVT2021.3.002.VANM
Loading
/content/journals/10.5117/TVT2021.3.002.VANM
Loading

Data & Media loading...

  • Article Type: Research Article
Keyword(s): genres; knowledge; language norms; paragraph; writing skills
This is a required field
Please enter a valid email address
Approval was a Success
Invalid data
An Error Occurred
Approval was partially successful, following selected items could not be processed due to error