Lexicale en contextuele facilitatie bij literair lezen: Effecten op begrip en beleving in relatie met schooltype, gender en migratieachtergrond

References

1. Alexander, Patricia & EmilyFox, ‘A Historical Perspective on Reading Research and Practice’, in: RobertRuddell & NormanUnrau (red.), From Theoretical Models and Processes of Reading, 5th ed., Newark DE, International Reading Association, 2004, 33-68.
   [Google Scholar]
2. Beijk, Johannes, ‘De cognitieve revolutie in de psychologie’, in: De Gids143, 1980, 317-332.
   [Google Scholar]
3. Bosman, Anna, SezginCihangir & MartinBootsma, Dalende ‘leesvaardigheid’: een herinterpretatie. Amsterdam, Uitgeverij SWP, 2022.
   [Google Scholar]
4. Broek, Paul van den, ‘Causal inferences and the comprehension of narrative texts’, in: ArthurGraesser & GordonBower (red.), Inferences and text comprehension, San Diego CA, Academic Press, 1990, 175-196.
   [Google Scholar]
5. Broek, Paul van den, AnneHelder, ChristineEspin & Marijkevan der Liende, Sturen op Begrip: Effectief Leesonderwijs in Nederland; Rapportage aan de Vaste 2e Kamer Commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Universiteit Leiden, referentienummer UTP/8000435, 2021.
   [Google Scholar]
6. Broeder, Peter, MiaStokmans & Carelvan Wijk, ‘Etniciteit en leesklimaat: De noodzaak van een strakke begripsbepaling geïllustreerd aan een peiling van leesgedrag’, in: Nelde Jong, KasperJuffermans, MerelKeijzer & LaurentRasier (red.), Papers of the Anela 2012 Applied Linguistics Conference, Utrecht, Eburon, 2012, 213-222.
   [Google Scholar]
7. Dijk, Yra van & ElsStronks, ‘Onderzoekend lezen: geïntegreerd leesonderwijs en de rol van de leerling als betekenisgever’, in: Nederlandse Letterkunde27, 2022, 63-83.
   [Google Scholar]
8. Engebretsen, Eivind & MonaBaker, ‘Narrative Rationality and the Logic of Good Reasons’, in: EivindEngebretsen & MonaBaker (red.), Rethinking Evidence in the Time of Pandemics: Scientific vs Narrative Rationality and Medical Knowledge Practices, Cambridge University Press, 2022, 8-27.
   [Google Scholar]
9. Engelen, Jan, Marijevan Amelsvoort & Carelvan Wijk, ‘Aantekeningen maken met pen of laptop; Effecten van medium en wijze van toetsvoorbereiding op leerprestaties’, in: Taalbeheersing47, 2025, 35-53.
   [Google Scholar]
10. Fagel, Suzanne, NinkeStukker & Loesvan Andel, ‘Hoe telbaar is stijl? Een kwantitatieve analyse van observatie en participatie in de stijl van Arnon Grunberg’, in: Nederlandse Letterkunde17, 2012, 178-203.
    [Google Scholar]
11. Fisher, Walter, Human communication as narration: Toward a philosophy of reason, Value, and Action. Columbia SC, University of South Carolina Press, 1987.
    [Google Scholar]
12. Gelderen, Amos van, Begrijpend lezen: wat is dat? De componenten die een rol spelen bij begrijpend lezen. Enschede, SLO, 2018.
    [Google Scholar]
13. Gottschall, Jonathan, The storytelling animal; How stories make us human. Boston MA, Mariner Books, 2013.
    [Google Scholar]
14. Grunberg, Arnon, Huid en haar. Amsterdam, Nijgh & Van Ditmar, 2010.
    [Google Scholar]
15. HeijdenA.F.Th. van der, De slag om de blauwbrug. Amsterdam, Querido, 1983.
    [Google Scholar]
16. Houtveen, Thoni, ‘Vergroten en verdiepen van leesbegrip’, https://www.onder-wijskennis.nl/kennisbank/vergroten-en-verdiepen-van-leesbegrip, laatst geraadpleegd op 15/04/2025.
    [Google Scholar]
17. Houtveen, Thoni, Roelvan Steensel & Sannekede la Rie, De vele kanten van leesbegrip; Literatuurstudie naar onderwijs in begrijpend lezen. Den Haag, Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek, 2019.
    [Google Scholar]
18. McCarthy, Kathryn, & SusanGoldman, ‘Comprehension of short stories: Effects of task instructions on literary interpretation’, in: Discourse Processes52, 2015, 585-608.
    [Google Scholar]
19. Mullis, Ina & MichaelMartin (red.), PIRLS2021 assessment frameworks. Chestnut Hull MA, TIMSS & PIRLS International Study Center, 2019.
    [Google Scholar]
20. OECD, PISA 2018 Assessment and analytical framework. Parijs, OECD Publishing, 2019.
    [Google Scholar]
21. Multatuli, Max Havelaar (uitgave 1986). Amsterdam, De Boekerij, 1860.
    [Google Scholar]
22. Peeters, Floor, ‘Kinderen begrijpen steeds minder goed wát ze lezen’, in: Illuster, alumniblad Universiteit Utrecht, 29(11), 2024, 8-10.
    [Google Scholar]
23. Ramsey, Matthew, Steven, Venette & NicoleRabalais, ‘The Perceived Paranormal and Source Credibility: The Effects of Narrative Suggestions on Paranormal Belief’, in: Atlantic Journal of Communication19, 2011, 79-96.
    [Google Scholar]
24. Rapp, David, HidetsuguKomeda & ScottHinze, ‘Vivifications of literary investigation’, in: Scientific Study of Literature1, 2011, 122-134.
    [Google Scholar]
25. Russell, Denise, ‘Anything Goes’, in: Social Studies of Science13, 1983, 437-464.
    [Google Scholar]
26. Witte, Theo, ‘Van Floortje Bloem naar Inni Wintrop: Zes stadia van literaire ontwikkeling’, in: Levende Talen Magazine93(5), 2006, 5-8.
    [Google Scholar]