oa Onderpresteren in het Nederlandse basisonderwijs

References

1. Aalders, P., Langen, A.M.L. van, Smits, K., Tillaart, D. van den, & Wolbers, M.H.J. (2020). Kansenongelijkheid in het voortgezet onderwijs. Nijmegen: KBA Nijmegen.
   [Google Scholar]
2. Bakker, B., & Cremers, P. (1994). Gelijke kansen in het onderwijs? Een vergelijking van vier cohorten leerlingen in hun overgang naar het voortgezet onderwijs. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 19, 191-203.
   [Google Scholar]
3. Batenburg, T. van, & Werf, M. van der (2004). NSCCT. Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test, Voor groep 4, 6 en 8 van het basisonderwijs. Verantwoording, normering en handleiding. Groningen: GION.
   [Google Scholar]
4. Bol, T. (2020). Inequality in homeschooling during the corona crisis in the Netherlands. First results from the LISS Panel. SocArXiv, 30april.
   [Google Scholar]
5. Boudon, R. (1974). Education, opportunity, and social inequality: Changing prospects in western society. New York: Wiley.
   [Google Scholar]
6. Breen, R., & Goldthorpe, J.H. (1997). Explaining educational differentials: towards a formal action theory. Rationality and Society, 9, 275-305
   [Google Scholar]
7. Büchner, C., & Velden, R. van der (2013). How social background affects educational attainment over time in the Netherlands, In: M.Jackson (red.), Determined to succeed? Performance versus choice in educational attainment (pp. 89-115). Stanford: Stanford University Press.
   [Google Scholar]
8. Driessen, G. (2006). Het advies voortgezet onderwijs: is de overadvisering over?Mens & Maatschappij, 81, 5-23.
   [Google Scholar]
9. Driessen, G., & Mooij, T. (2007). Onderpresteren, begaafdheid en leerling- en groepskenmerken in het basisonderwijs. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 46, 367-379.
   [Google Scholar]
10. Dronkers, J., Graaf, P.M. de, Haan, D. de, Peek, J., & Swanborn, P.G. (1982). Veranderingen in ongelijke onderwijskansen. Comenius, 2, 97-113.
    [Google Scholar]
11. Dronkers, J., & P.M.de Graaf (1995), Ouders en het onderwijs van hun kinderen. In: J.Dronkers & W.C.Ultee (red.), Verschuivende ongelijkheid in Nederland. Sociale gelaagdheid en mobiliteit (pp. 46-66). Assen: Van Gorcum.
    [Google Scholar]
12. Gubbels, J., van Langen, A.M.L., Maassen, N.A.M., & Meelissen, M.R.M. (2019). Resultaten PISA-2018 in vogelvlucht. Enschede: Universiteit Twente.
    [Google Scholar]
13. Haelermans, C., Huijgen, T., Jacobs, M., Levels, M., Velden, R. van der, Vugt, L. van, & Wetten, S. van (2020). Using data to advance educational research, policy, and practice: Design, content, and research potential of the Netherlands Cohort Study on Education. European Sociological Review, 36, 643-662.
    [Google Scholar]
14. Haelermans, C., Jacobs, M., Smeets, C., & Vugt, L. van (2021). Factsheets leergroei na anderhalf jaar COVID-19-crisis. Technische toelichting bij NCO Factsheets (oktober2021, versie 1.0). Den Haag: NRO.
    [Google Scholar]
15. Haelermans, C., Abbink, H., Baumann, S., Bijlsma, I., Havermans, W., Jacobs, M., Vugt, L. van, & Wetten, S. van (2022). Balans na twee jaar: nog steeds vertraging in de leergroei, maar nadeel kwetsbare leerlingen verkleind. NCO Factsheet No. 2022-1. Den Haag: NRO.
    [Google Scholar]
16. Heek, F. van et al. (1968). Het verborgen talent. Meppel: Boom.
    [Google Scholar]
17. Hoover-Schultz, B. (2005). Gifted underachievement: Oxymoron or educational enigma?Gifted Child Today, 28, 46-49.
    [Google Scholar]
18. Hek, M. van, Kraaykamp, G., & Wolbers, M.H.J. (2015). Family resources and male-female educational attainment. Sex specific trends for Dutch cohorts (1930-1984). Research in Social Stratification and Mobility, 40, 29-38.
    [Google Scholar]
19. IvhO (2016). De staat van het onderwijs. Onderwijsverslag 2014/2015. Utrecht: Inspectie van het Onderwijs.
    [Google Scholar]
20. Jenniskens, T., Langen, A. van, Stronkhorst, E., Veen, I. van der, Veen, A., & Wolbers, M. (2022). Meting leerpotentie in groep 6. Technisch rapport. Nijmegen/ Amsterdam: KBA Nijmegen/Kohnstamm Instituut.
    [Google Scholar]
21. Jenniskens, T., Langen, A. van, & Wolbers, M. (2022). Doorstroomprogramma’s po-vo. Deel 2: Effectmeting en verklarende evaluatie. Een onderzoek naar de effecten en werkzame elementen van de doorstroomprogramma’s po-vo in het kader van het Actieplan Gelijke Kansen. Nijmegen: KBA Nijmegen.
    [Google Scholar]
22. Kloprogge, J., & Wit, W. de (2015). Het onderwijsachterstandenbeleid na 2015. Literatuurstudie t.b.v. expertbijeenkomst OAB september 2015. Den Haag: NRO.
    [Google Scholar]
23. Lange, M. de, Tolsma, J., & Wolbers, M.H.J. (red.) (2015). Opleiding als sociale scheidslijn. Een nieuw perspectief op een oude kloof. Antwerpen/Apeldoorn: Garant.
    [Google Scholar]
24. Leseman, P.P.M. (2007). Achterstandenbeleid: voorbij de voor- en vroegschoolse periode. In: P.A.H.van Lieshout, M.S.S.van der Meij & J.C.I.de Pree (red.), Bouwstenen voor betrokken jeugdbeleid (pp. 113-130). Amsterdam: Amsterdam University Press.
    [Google Scholar]
25. Luyten, H., & Bosker, R. (2004). Hoe meritocratisch zijn schooladviezen?Pedagogische Studiën, 81, 89-103
    [Google Scholar]
26. Mulder, L., Roeleveld, J. & Vierke, H. (2007). Onderbenutting van capaciteiten in basis- en voortgezet onderwijs. Den Haag: Onderwijsraad.
    [Google Scholar]
27. Mulder, L., Fettelaar, D., Schouwenaars, I., Ledoux, G., Dikkers, L., & Kuiper, E. (2014). De achterstand van autochtone doelgroepleerlingen. Oorzaken en aanpak. Nijmegen/Amsterdam: ITS/Kohnstamm Instituut.
    [Google Scholar]
28. OCW (2016). Gelijke kansen in het onderwijs. Brief van de minister en staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap aan de Tweede Kamer (31 oktober 2016). Den Haag: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
    [Google Scholar]
29. OCW (2022). Masterplan basisvaardigheden. Brief van de Minister voor Primair en Voortgezet Onderwijs aan de Tweede Kamer (12 mei 2022). Den Haag: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
    [Google Scholar]
30. OECD (2016). Netherlands 2016: Foundations for the future (Reviews of National Policies for Education). Parijs: Organisation for Economic Co-operation and Development.
    [Google Scholar]
31. Onderwijsraad (2022). Taal en rekenen in het vizier. Den Haag: Onderwijsraad.
    [Google Scholar]
32. Peschar, J.Mileu school beroep. Groningen: H.D. Tjeenk Willink.
    [Google Scholar]
33. Pleijers, A., & Vries, M.R. de. (2021). Invulling praktisch en theoretisch opgeleiden: Een bruikbaar alternatief voor de huidige indeling van onderwijsniveau?CBS webpublicatie.
    [Google Scholar]
34. Posthumus, H., Scholtus, S., & Walhout, J. (2019). De nieuwe onderwijsachterstandenindicator primair onderwijs. Samenvattend rapport. Den Haag: CBS.
    [Google Scholar]
35. Reis, S. & McCoach, D. (2000). The underachievement of gifted students: What do we know and where do we go?Gifted Child Quarterly, 44, 152-70.
    [Google Scholar]
36. Roeleveld, J., Driessen, G., Veen, I. van der, & Ledoux, G. (2015). Ontwikkeling van onderwijsachterstanden in het basisonderwijs. In: H.van de Werfhorst (red.), Een kloof van alle tijden. Verschillen tussen lager en hoger opgeleiden in werk, cultuur en politiek (pp. 241-260). Amsterdam: Amsterdam University Press.
    [Google Scholar]
37. Snijders, T., & Bosker, R. (1999). Multilevel analysis. An introduction to basic and advanced multilevel modeling. London/Thousand Oaks, CA, New Delhi: Sage Publications.
    [Google Scholar]
38. Steensel, R. van (2006). Relations between socio-cultural factors, the home literacy environment and children’s literacy development in the first years of primary education. Journal of Research in Reading, 29, 367-382.
    [Google Scholar]
39. Traag, T., & Siermann (2011). Zo vader zo zoon, zo moeder zo dochter? Een onderzoek naar de intergenerationele overdracht van onderwijsniveau en -richting. Sociaaleconomische trends, 4e kwartaal 2011 (pp. 26-29). Den Haag: Centraal Bureau voor de Statistiek.
    [Google Scholar]
40. Veer, S. van der, Gaalen, R. van, & Linder, F. (2021). De eerste, de beste? Over geboortevolgorde, gezinsgrootte en opleidingsniveau. Den Haag: CBS.
    [Google Scholar]
41. Werfhorst, H. van de (red.) (2015). Een kloof van alle tijden. Verschillen tussen lager en hoger opgeleiden in werk, cultuur en politiek. Amsterdam: Amsterdam University Press.
    [Google Scholar]
42. Westerman, S. & Gaalen, R. van. (2015). Gezinsdynamiek, ouderlijk opleidingsniveau en schoolniveau van vijftienjarigen. Geraadpleegd van: https://www.cbs.nl/-/media/imported/documents/2015/45/2015-gezinsdynamiek-ouderlijkopleidingsniveau.pdf?la=nl-nl
    [Google Scholar]
43. Wolbers, M.H.J. (2014). De twee gezichten van het onderwijs. Inaugurele rede Radboud Universiteit (12december2014). S.l.: s.n..
    [Google Scholar]
44. Ziegler, A., & Stöger, H. (2003). Identification of underachievement with standardized tests, student, parental and teacher assessment. An empirical study on the agreement among various diagnostic sources. Gifted and Talented International, 18, 87-94.
    [Google Scholar]