2004
  1. Home
  2. A-Z Publications
  3. Tijdschrift voor HRM
  4. Volume 28, Issue 2
  5. Article
Volume 28, Issue 2
  • E-ISSN: 1388-1302
file format pdf download PDF

Abstract

Abstract NL

In deze studie onderzochten we middels interviews en een ontwerpsessie in hoeverre challenge-based learning (CBL) kansen biedt voor het leven lang ontwikkelen (LLO) van professionals. In CBL werken studenten samen met professionals aan een maatschappelijke uitdaging, zoals het ontwikkelen van zonnepanelen voor kassen. Zij werken en leren samen in een multidisciplinaire setting, wat betekent dat zowel studenten als professionals over verschillende expertises beschikken, maar ook verschillende leervragen kunnen hebben. In dit artikel geven we inzicht in de leerpotentie van CBL voor professionals, in relatie tot vier LLO-competenties: eigen regie over de loopbaan, adaptief vermogen, reflectievermogen en het ontwikkelen van beroepsexpertise. De bevindingen laten zien dat CBL van betekenis kan zijn in het kader van het LLO van individuele professionals en het innovatieve vermogen van organisaties kan verstevigen. We zagen dat professionals vaak participeren als probleemeigenaar of belanghebbende om inzichten te verwerven voor problemen uit hun praktijk, maar minder vanuit een gerichte doelstelling om zelf iets te leren. Toch blijkt dat professionals door deelname in CBL niet alleen hun beroepsexpertise kunnen vergroten. CBL biedt professionals ook de mogelijkheid om te leren buiten routines naar oplossingen te zoeken. De creativiteit van studenten kan bijdragen aan de persoonlijke leeropbrengsten van deze professionals. We adviseren HR-professionals om de kansen van CBL voor LLO van professionals in de eigen organisatie verder te verkennen en dat samen te doen met de LLO-experts van de regionale onderwijsinstellingen.

© Yvette Baggen, Mariëlle Verhoef – van Lier, Meghan Rens & Jos Sanders
Loading

Article metrics loading...

/content/journals/10.5117/THRM2025.2.006.BAGG
2025-06-06
2025-06-17
The full text of this item is not currently available.

References

  1. Baggen, Y., Rens, M., Verhoef, M., Coenen, J., & SandersJ. (2023). Challenge-based Learning als kans voor een leven Lang Ontwikkelen voor professionals. Dossiernummer 40.5.22945.040, verkrijgbaar via: https://www.nro.nl/sites/nro/files/media-files/definitief_eindrapport_factsheet_40.5.22945.040.pdf
     [Google Scholar]
  2. Bocciardi, F., Caputo, A., Fregonese, C., Langher, V., & Sartori, R. (2017). Career adaptability as a strategic competence for career development: An exploratory study of its key predictors. European Journal of Training and Development, 41(1), 67-82.
     [Google Scholar]
  3. Carbonell, K.B., Stalmeijer, R.E., Könings, K.D., Segers, M., van Merriënboer, J.J.G., 2014. How experts deal with novel situations: A review of adaptive expertise. Educational Research Review, 12, 14–29. Doi:10.1016/j.edurev.2014.03.001
     [Google Scholar]
  4. Crebert, G., Bates, M., Bell, B., Patrick, C. J., &Cragnolini, V. (2004). Developing generic skills at university, during work placement and in employment: graduates’ perceptions. Higher Education Research & Development, 23(2), 147-165. Doi:10.1080/0729436042000206636
     [Google Scholar]
  5. Coene, I. (2014). Multidisciplinaire samenwerking in de zorgverlening. Nutrinews, 3, 12-19.
     [Google Scholar]
  6. Dorenbosch, L., Sanders, J., & Blonk, R. (2012). De kwetsbaarheid van inzetbaarheid: Een dynamisch perspectief. Publicatie van het Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid. Verkrijgbaar via https://resolver.tno.nl/uuid:d77be18a-2ae3-4e8c-b2f3-2354a944454a
     [Google Scholar]
  7. Gomez, S., Lush, D., & Clements, M. (2004). Work Placements Enhance the Academic Performance of Bioscience Undergraduates. Journal of Vocational Education and Training, 56(3), 373-85. https://doi.org/10.1080/13636820400200260
     [Google Scholar]
  8. Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101586
     [Google Scholar]
  9. Fluit, L., Kuijer-Siebelink, W. & Nieuwenhuis, L. (2024). Adapt at work. Eindrapportage NRO-project 40.5.19945.601. Een praktijkgericht onderzoek naar adaptieve expertise ontwikkeling in werk-gerelateerde opleidingscontexten in het hoger onderwijs. Den Haag: NRO.
     [Google Scholar]
  10. Fluit, L., Kuijer-Siebelink, W., Tankink, T & Nieuwenhuis, L. (2023). Adaptieve expertise-ontwikkeling in werkgerelateerde opleidingscontexten in het Hoger Onderwijs. In: Onderzoek van Onderwijs. Jaargang 52, nummer 3. Themanummer Adaptieve expertise.
     [Google Scholar]
  11. Hoeve, A., Nieuwenhuis, L., Verhoef, M., van der Werf, W. m.m.v.Berendsen, S. & Leenaerts- van Gunnewijk, E. (2021). Preparen voor innoveren: Open eind leeromgevingen als hefboom voor toekomstbestendige beroepsonderwijs- White paper. HAN University of Applied Sciences. Te verkrijgen via https://www.han.nl/onderzoek/lectoraten/lectoraat-responsief-beroepsonderwijs/onze-kennis/211108-whitepaper-prepareren-voor-innoveren.pdf
     [Google Scholar]
  12. Kuijpers, M.A.C. (2003) Loopbaanontwikkeling: onderzoek naar ‘competenties’. Proefschrift. Universiteit van Twente.
     [Google Scholar]
  13. Kuijpers, M. A. C., Semeijn, J. H., & van der Heijden, B. I. J. M. (2019). Een loopbaanperspectief op ‘leven lang ontwikkelen’. ISBN/EAN: 978-90-9033268-0
     [Google Scholar]
  14. Kuijpers, M. A. C., & Draaisma, A. J. (2020). Loopbaangericht Leven Lang Ontwikkelen: Economisch en zingevingsperspectief voor nu en de toekomst. Onderzoeksrapport.
     [Google Scholar]
  15. Larsson, J., & Holmberg, J. (2018). Learning while creating value for sustainability transitions: Thecase of Challenge Lab at Chalmers University of Technology. Journal of Cleaner Production, 172, 4411-4420.
     [Google Scholar]
  16. Mulder, M. (2014). Conceptions of professional competence. International handbook of research in professional and practice-based learning, 107-137.
     [Google Scholar]
  17. Pepin, B., & Kock, Z. J. (2021). Students’ Use of Resources in a Challenge-Based Learning Context Involving Mathematics. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, Ed. 7, 1-22. https://doi.org/10.1007/s40753-021-00136-x
     [Google Scholar]
  18. Rådberg, K., Lundqvist, U., Malmqvist, J., &Hagvall Svensson, O. (2018). From CDIO to Challenge-Based Learning Experiences – Expanding Student Learning as Well as SocietalImpact?European Journal of Engineering Education, 45(1), 22-37. https://doi.org/10.1080/03043797.2018.1441265
     [Google Scholar]
  19. Reddy, P., & Moores, E. (2006). Measuring the benefits of a psychology Internship year. Assessment & Evaluation in Higher Education, 31(5), 551-567. https://doi.org/10.1080/02602930600679555
     [Google Scholar]
  20. Rens, M., & Lans, T. (2022). Leren en ontwikkelen op de grens van onderwijs en werkveld: een overzichtsstudie naar specifieke verschijningsvormen, leeropbrengsten en condities. ‘s-Hertogenbosch: ECBO.
     [Google Scholar]
  21. Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78, doi:10.1037/0003-066X.55.1.68
     [Google Scholar]
  22. Sanders, J. M. A. F., & Kraan, K. (2013). Kwalificatieveroudering in Nederland: aard en omvang, oorzaken en gevolgen.
     [Google Scholar]
  23. van den Beemt, A., van de Watering, G., & Bots, M. (2023). Conceptualising variety in challenge-based learning in higher education: the CBL-compass. European Journal of Engineering Education, 48(1), 24-41.
     [Google Scholar]
  24. Van de Heijde, C. M. V. D., & Van Der Heijden, B. I. (2006). A competence-based and multidimensional operationalization and measurement of employability. Human Resource Management: Published in Cooperation with the School of Business Administration, The University of Michigan and in alliance with the Society of Human Resources Management, 45(3), 449-476.
     [Google Scholar]
  25. Van der Heijden, B.I.J.M. (2011). ’Als het getijverloopt, verzet men de bakens’ [Inaugural lectureabout Life-long employability management]. Radboud University Nijmegen, the Netherlands, 18th of March
     [Google Scholar]
/content/journals/10.5117/THRM2025.2.006.BAGG
Loading
Leven lang ontwikkelen: de potentie van challenge-based learning voor professionals
HRM 28, 23 (2025); https://doi.org/10.5117/THRM2025.2.006.BAGG
/content/journals/10.5117/THRM2025.2.006.BAGG
/content/journals/10.5117/THRM2025.2.006.BAGG
Loading

Data & Media loading...

Keyword(s): challenge-based learning; hoger onderwijs; leven lang ontwikkelen

Most Cited Most Cited RSS feed

This is a required field
Please enter a valid email address
Approval was a Success
Invalid data
An Error Occurred
Approval was partially successful, following selected items could not be processed due to error