2004
Volume 44, Issue 3
  • ISSN: 1567-7109
  • E-ISSN: 2468-1652

Abstract

Samenvatting

In de loop van de twintigste eeuw ontwikkelde de lerarenopleiding zich van een algemeen kennisinstituut tot een beroepsopleiding met ruime aandacht voor didactiek. Hoe studenten deze veranderingen hebben ervaren is nauwelijks onderzocht. In dit oral history-onderzoek onder 65 oud-studenten van de IPABO en haar rechtsvoorgangers in de regio Amsterdam/Alkmaar wordt hun waardering voor de opleiding geanalyseerd. Tot de invoering van de Mammoetwet in 1968 werd de educatieve ontplooiing van oud-studenten belemmerd door hun sociale afkomst en de financiële beperkingen van hun ouders. De kweekschool was voor hen het maximaal haalbare. Na 1968 ontstond een nieuw type studentenpopulatie. Oud-studenten uit de gehele onderzoeksperiode ervoeren een kloof tussen theorie en praktijk. De lerarenopleiding bereidde onvoldoende op de praktijk voor; het onderwijzersvak leerde je op stage en in de praktijk. Studenten uit de jaren 1990 en later geven aan dat het theoretisch niveau van de opleiding onvoldoende was. Vrijwel alle respondenten spreken hun waardering uit voor de sfeer en het vormende karakter van de onderwijzersopleiding. Uit deze case study blijkt dat het gebruik van oral history bijdraagt aan een gediffentieerder beeld van het onderwijsverleden.

Loading

Article metrics loading...

/content/journals/10.5117/PED2024.3.002.EXAL
2024-12-01
2025-02-12
Loading full text...

Full text loading...

/deliver/fulltext/15677109/44/3/PED2024.3.002.EXAL.html?itemId=/content/journals/10.5117/PED2024.3.002.EXAL&mimeType=html&fmt=ahah

References

  1. Abrams, L. (2010). Oral History Theory. London/New York: Routledge.
    [Google Scholar]
  2. Becker, H.A. (1992). Generaties en hun kansen. Amsterdam: Meulenhoff.
    [Google Scholar]
  3. Bois Reymond, M. du, Lamboo, J., Smits, M., & Walaardt-Sacré, T. (1981). Onderwijzersleven. Nijmegen: SUN.
    [Google Scholar]
  4. Bulterman, J. (2023). Het lerarentekort. Pleidooi voor vakmanschap. Amsterdam: Amsterdam University Press.
    [Google Scholar]
  5. Cunningham, P., & Gardner, P. (2004). Becoming Teachers: Texts and Testimonies 1907-1950. London: Woburn Press.
    [Google Scholar]
  6. Essen, M. van (2006). Kwekeling tussen akte en ideaal. De opleiding tot onderwijzer(es) vanaf 1800. Amsterdam: SUN.
    [Google Scholar]
  7. Exalto, J. (2015). Volharden bij het ideaal. De professionalisering van de protestantse onderwijzer, 1860-1920. In J.Exalto & G.J.van Klinken (Eds.), De protestantse onderwijzer. Geschiedenis van een dienstbaar beroep, 1800-1920 (pp. 75-98). Zoetermeer: Meinema.
    [Google Scholar]
  8. Frankrijker, H. de (2005). Onderwijsgeschiedenis: methoden en bronnen. In M.H.van IJzendoorn & H.de Frankrijker (Eds.), Pedagogiek in beeld. Een inleiding in de pedagogische studie van opvoeding, onderwijs en hulpverlening (tweede herziene druk) (pp. 45-62). Houten: Bohn Stafleu Van Loghum.
    [Google Scholar]
  9. Gardner, P. (2003). Oral History in Education: Teacher’s Memory and Teachers’ History. History of Education, 32(2), 175-188.
    [Google Scholar]
  10. Lillie, K., Matzer, L., & Riettiens, L. (Eds.). (2022). Special issue Paedagogica Historica, 58:3: Writing Histories of Education with Autobiographical Materials.
    [Google Scholar]
  11. Leydesdorff, S. (2021). Oral history. De mensen en hun verhalen. Amsterdam: Prometheus.
    [Google Scholar]
  12. Mascuch, M., Dekker, R., & Baggerman, A. (2016). Egodocuments and History: A Short Account of the Longue Durée. The Historian, 78, 11–56.
    [Google Scholar]
  13. O’Donoghue, T. (2014). History of Education Research in Australia: Some Current Trends and Possible Directions for the Future. Paedagogica Historica, 50(6), 805-812.
    [Google Scholar]
  14. Portelli, A. (2018). Living Voices: The Oral History Interview as Dialogue and Experience. The Oral History Review, 45(2), 239-248.
    [Google Scholar]
  15. Richardson, W. (2019). Method in the history of education. In J.Rury & E.Tamura (Eds.), The Oxford Handbook of the History of Education (pp. 49-64). New York: Oxford University Press.
    [Google Scholar]
  16. Ritchie, D.A. (Ed.) (2011). The Oxford Handbook of Oral History. Oxford: Oxford University Press.
    [Google Scholar]
  17. Smith, S., & Watson, J. (2010). Reading Autobiography: A Guide for Interpreting Life Narratives (2d ed.). Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
    [Google Scholar]
  18. Spangenberg, F., & Lampert, M. (2009). De grenzeloze generatie en de eeuwige jeugd van hun opvoeders. Amsterdam: Nieuw Amsterdam.
    [Google Scholar]
  19. Walsh, B. (2017). ‘I Never Heard The Word Methodology’: Personal Accounts of Teacher Training in Ireland 1943–1980. History of Education, 46(3), 366-383.
    [Google Scholar]
  20. Walsh, B. (2021). The ‘Haunting Silence’: Autobiographical Accounts of Secondary Teaching in twentieth-century Ireland. Paedagogica Historica, 57(5), 560-577.
    [Google Scholar]
  21. Yanes-Cabrera, C., Meda, J., & Viñao, A. (Eds.). (2017). School Memories: New Trends in the History of Education. Cham: Springer International Publishing Switzerland.
    [Google Scholar]
/content/journals/10.5117/PED2024.3.002.EXAL
Loading
/content/journals/10.5117/PED2024.3.002.EXAL
Loading

Data & Media loading...

This is a required field
Please enter a valid email address
Approval was a Success
Invalid data
An Error Occurred
Approval was partially successful, following selected items could not be processed due to error